西北农林科技大学经管学院教授,博士生导师。国务院学位委员会第六届学科评议组成员。教育部新世纪优秀人才。长江学者评审专家。曾任中国人民大学《农业经济研究》顾问。美国《现代管理》、《世界经济探索》编委、审稿专家。中央电视台特约嘉宾。陕西广播电视台特约评论员。曾出访新西兰、韩国、新加坡、荷兰、奥地利、越南、蒙古、台湾。提出了“精细密集农业”、“不在意资金”等新观点。出版专著2部,发表论文300余篇,被SSCI、CSSCI收录64篇,作报告1000余场,在中央电视台、陕西广播电视台做节目400多次。
师生陷阱
王征兵
每一位老师，一旦站上讲台，都想把课讲得很精彩，希望学生听得如痴如迷。没有人想把课讲得让学生昏昏欲睡，甚至大量学生逃课、旷课。每一位学生也都希望能遇到讲课精彩的老师，在快乐中学到知识。然而，老师与学生都常常身不由已落入“师生陷阱”，不能自拔。
如果一个老师讲得不好，学生就会无精打采、甚至逃课。老师看到台下学生“身在曹营心在汉”，或者稀稀拉拉只有几个学生，很快就泄气了，也就没有激情慷慨激昂地演讲了，结果课讲得更糟。既是有些老师用点名的办法强行让学生来到课堂，但你看到台下的学生，有的在睡觉，有的在玩手机，有的在看小说，有的无奈地等待下课，你还有激情把课上好吗？你还有动力晚上点灯熬油备课吗？毫无疑问，老师的课只能讲得更糟。老师讲的更糟，学生则更加觉得听课索然无味。这样，则进入一个师生恶性循环的陷阱。一旦进入恶性循环的陷阱，则很难打破。
如果老师讲得很精彩，则学生会群情激奋，掌声雷动，交口称赞，那么老师更加口若悬河，潜力则得到更好的激发，甚至把讲课不再当作一种工作，一种职业，而当作一种享受，一种乐趣。老师得到肯定后，课上的更好。老师的课讲的更好，则更能得到学生的拥戴和尊敬。于是，形成了师生之间的良性循环和良性互动。一旦进入良性循环，也很难轻易打破。其实，也如同陷阱一般，不能自拔。所以，绝大多数讲课精彩的老师，科研水平都很一般。中央电视台“百家讲坛”栏目推出了一系列讲课名师，但这些名师大部分在学术界同行中是没有地位的，甚至被蔑视，原因就在于他们的学术水平平庸。他们之所以学术水平一般，是因为他们的才智和精力都陷入学生掌声的“泥潭”中。没有精力、甚至没有兴趣再去做科研工作。由此可见，讲课精彩也是一种“陷阱”。
我们很少见到讲课和科研都做的很好的老师。如果有，那也是极少的，真正可以称得上是凤毛麟角了。
无论是师生之间的良性互动还是恶性循环，都是一种难以自拔的“陷阱”。那么如何才能破解“师生陷阱”呢？
其一，当老师讲课不好的时候，学生要支持老师和鼓励老师，而不是心不在焉，甚至逃课。你们的掌声也许会让一个教学名师诞生。老师面对学生的漠视，不要气馁，仍然要尽心尽力。也许你的努力会扭转乾坤。
其二，讲课精彩的老师，不要过于沉迷于学生的称赞，必须培养自己的科研兴趣，尤其是大学老师。只有把科研与讲课都做好，才能获得同行与学生的共同认可。
当然，这只是从理论和理性的角度去说的，真正要做到，其实是非常困难的。
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